為深入貫徹落實國家關于義務教育教材建設的最新要求，幫助廣大一線教師準確把握2026年新教材的編寫理念、結構體系與教學策略，切實提升課堂教學質量，教育研究院于近日組織開展了2026年義務教育新教材培訓活動。本次培訓按學科分批次、分場地同步進行，涵蓋語文、數學、英語、道德與法治、科學、藝術、體育與健康等義務教育階段主要學科，來自全省各地市（區、縣）的教研員、骨干教師代表共計三千余人參加了培訓。

一、高度重視，精心謀劃

教育研究院對本次培訓高度重視，前期成立了專項工作小組，與各學科教研員、教材編寫核心成員多次研討，制定了詳實的學科培訓方案。培訓堅持“先培訓、后使用”的原則，確保一線教師在2026年秋季學期正式使用新教材前，能夠全面理解教材修訂的指導思想、基本原則和主要變化，做到心中有數、教學有方。

二、專家引領，深度解讀

各學科培訓專場邀請了教材編寫組核心成員、高校學科教育專家、資深教研員擔任主講嘉賓。專家們圍繞新教材的修訂背景、總體思路、框架結構、內容編排特點以及教學實施建議等方面進行了系統深入的解讀。特別強調新教材在落實立德樹人根本任務、培養學生的核心素養、體現學科實踐性與跨學科主題學習等方面的重要突破。

例如，語文專場重點剖析了新教材如何通過學習任務群的設計，整合聽說讀寫活動，強化語言運用與思維能力的同步發展；數學專場則聚焦新教材在情境創設、問題驅動、數學建模等方面的編排意圖，引導教師從“教知識”轉向“育素養”。

三、課例示范，互動研討

培訓不僅注重理論引領，更強調實踐轉化。各學科分會場均安排了基于新教材的課例展示或教學設計工作坊。由優秀教師現場執教示范課，真實呈現新教材的課堂樣態，隨后開展說課、評課與互動交流。參訓教師圍繞“新教材如何用好”“單元整體教學如何設計”“評價方式如何同步改革”等熱點問題展開了熱烈討論，形成了許多可借鑒、可遷移的教學思路。

英語專場的一位參訓教師表示：“通過課例觀摩和專家點評，我對新教材中主題引領、語篇驅動的教學設計有了更直觀的理解，也解決了自己此前的一些困惑。”

四、案例分享，資源共建

本次培訓還設置了區域經驗分享與優秀教學資源展示環節。部分先行試教地區的教研團隊介紹了他們在新教材試教過程中的探索歷程、遇到的挑戰及應對策略。教育研究院同步上線了新教材配套的數字化教學資源庫及在線研討平臺，鼓勵教師持續交流、共建共享，形成“培訓—實踐—反思—優化”的良性循環。

很多老師說的對，培訓不是終點，而是新教材落地實施的新起點。

五、凝練成果，持續跟進

活動教育研究院對各學科培訓成果進行了梳理，并部署了下一階段的工作安排：一是要求各地市組織開展二次培訓，確保新教材培訓全覆蓋；二是建立新教材教學跟蹤調研機制，定期收集一線教師的反饋與典型案例；三是依托教研共同體，開展新教材單元教學設計評比、優秀課例展評等系列活動，以評促研、以研促教。

本次義務教育新教材學科培訓活動內容豐富、形式多樣、研討深入，不僅幫助教師理清了新教材的編寫邏輯與教學方向，也進一步凝聚了全省教研系統的共識與力量。下一步，教育研究院將繼續發揮專業引領作用，攜手廣大一線教師，將新教材的理念轉化為生動的課堂實踐，共同書寫義務教育高質量發展的新篇章。